ציפי

כאמא שנוסעת עם שלושה ילדים צעירים שרבים וצועקים כל הנסיעה, לא פעם עצרתי את האוטו לעשות שקט וסדר והתחננתי לטרמפ שייקח אותי לבד הביתה. להלן כמה טיפים נחמדים שיתנו לילדים תעסוקה ולכם ההורים קצת שקט בזמן נסיעה טיפ 1 מה נידרש: טוש מחיק, לוח מחיק קטן (אפשר לקנות ב5 ש"ח) ככמות הילדים של המשפחה. מה

תהליך הגמילה הוא תהליך התפתחותי כפי שההליכה והשפה מתפתחים. התהליך הגמילה מתפתח כאשר הילד מוכן באופן פיזיולוגי, רגשי, התנהגותי ואין פגיעה אורגנית, לצד הבנה וסמכות הורית מותאמת. חשוב להעביר אל הילד את האחראיות  של הגמילה, כמובן שכהורים וכמחנכים נעזור לילד על פי צרכיו ועל פי יכולותיו ובעיקר על פי קצב ההתקדמות שלו. סביבות גיל  3,

כאשר השמחה מתחלפת עם בכי ואימה, בגן ובבית הספר. כאשר הנפצים מחרישים את האוזניים עד כאב. לא רוצה להשתתף במסיבת פורים, לא רוצה תחפושת לא רוצהההההה להלן הצעות להורים, גננות ואנשי חינוך שונים, איך לעזור לילדים שלא אוהבים להתחפש? "משנכנס אדר מרבין בשמחה" כך אומרים, חודש לפני פורים הורים וגננות מתחילים בהכנות, מיצירות מלאות חומרים מבריקים ועד

פעילויות לאינטגרציה בחוש הטקטילי ילדים בדרך כלל מסוגלים לפתח מיומנויות של קבלה, עיבוד מידע ותגובה מותאמת של חוש המישוש שלהם. הם נהנים מחשיפה למגוון רחב של מרקמים, חומרים ומגע אנושי מראשית חייהם. ילדים עם צרכים תחושתיים – ויסות חושי, יפיקו תועלת מפעילויות שתעזור להם לפתח אינטגרציה בחוש המגע-מישוש. הם עשויים להפגין רגישות יתר (היפר-סנסיטיביות/תגובת יתר)

איך לשפר מוטוריקה עדינה וגסה בגיל הרך ילדים בגיל הגן מצליחים באמצעות מיומנויות של מוטוריקה עדינה וגסה לבצע את מרבית המשימות היומיות שלהם. פעילויות הכוללות שימוש בכלי אוכל, הליכה, צביעה, הלבשה, לשחק במשחקי כדור, טיפוס, עבודה ליד שולחן עבודה או סתם פעילויות כיפיות כמו הרכבות או משחק במגרש המשחקים. ילדים צעירים לומדים  ומפתחים לאט לאט

אני בטוחה שהסיפור שאספר בהמשך ידוע ומוכר להרבה מאוד משפחות, אבל לכל מי שחושב שאני מגזימה יכול לשאול את השכנים ששמעו ויצא להם לחוות יחד איתי את ההתפרצויות היומיות של ילדי סביב נושא  -צחצוח השיניים. כל בוקר וכל ערב אותו סיפור, אותה מלחמה, בכי, צעקות, מברשות שעפות באוויר לכל עבר, הכל בגלל ש "לא רוצה

תגובה הסתגלותית זו המטרה של הטיפול הסנסו – מוטורי שבונים לילד בעל קשיים בעיבוד-ויסות חושי (  SPD). מה שאני (אנחנו) מחפשים במהלך הטיפול בכל מפגש ובתרגול הביתי היומי (תכנית\דיאטה סנסו-מוטורית) הן התגובות ההסתגלותיות. שינוי של מאפייני ההתנהגות שיפריעו לילד לתפקד ביעילות כתוצאה מחשיפה מותאמת אישית ועקבית לפעילויות שונות שגורמות לשינוי עיצבי. מהי הכוונה לתגובה הסתגלותית

דיאטה סנסו-מוטורית היא למעשה תכנית אישית של פעילויות יומיומיות שמטרתה לעזור לילדים בעלי קשיים בעיבוד-ויסות חושי (SPD)  לשפר את תפקודם הכללי וכך להגיע לביצועים טובים יותר, לעלות את רמת הקשב וריכוז שלהם ולראות התנהגות מבוקרת יותר. תכנית זו קיבלה את המושג המטפורי "דיאטה " מפני שיש לעשות את הפעילויות שנבחרו למתאימות כמה פעמים ביום על

וויסות חושי -מדריך לעשיית פעילויות תחושתיות – מוטוריות לבית  (אינטגרציה חושיות) פעילויות של אינטגרציה חושית הן חלק הכרחי בהתפתחות הילד, בין אם יש לו קשיים בעיבוד החושי  (SPD) ובין אם לא. באופן טבעי תשומת לב של הילדים נמשכת לדברים הנתפסים על ידי החושים, לכן חשוב מאוד להיות קשובים לעדיפויות ולצרכים שלהם ולתת להם אפשרות של

  רעמים וברקים ביום חורף קר… גשם, שלוליות, רוחות, קור, נעליים, מגפיים, בגדים ארוכים, כובעים, כפפות…  ה צ י ל ו ו ו ו ו ו שוב אנחנו מתעכבים בבוקר בגלל  "מלחמת ההתשה " היומית עם הילד . איך מסבירים בעבודה מה זו מסכת השכנוע וההתמודדות של כל בוקר כאשר הילד לא רוצה גרביים, שהנעליים

ויסות חושית – פעילויות כיפיות לבית עבור הגיל הרך (ילדים 2-5 שנים)   הפעילויות השונות אחר הצהריים שמרבית הילדים הולכים אליהם כגון :התעמלות ,ריקוד, יצירה, או בילוי בגן השעשועים הן פעילויות כיפיות לילדים, אבל הן גם יכולות לא פעם להוות מוקד להצפה חושית שתוביל לעצבים והתקפי זעם. פעילות יצירתית בבית וספורט אחר הצהריים כחלק מלוח

כמה שיטות הרפיה לילדים במציאות בה אנו חיים מאמר ראשון בסדרה של מאמרים בנושא הרגעה המציאות שאנו חיים בארץ לאחרונה ולאורך הזמן, היא מציאות של גלי טרור, מבצעים צבאיים, מלחמות, פיגועים, וגם מצבים פחות חמורים שעדיין מעוררים ומוציאים אותנו מאיזון רגשי כגון: משברים במשפחה, מעברים בין מערכות חינוך שונות, קשיים חברתיים ואו בלמידה , הגשה למבחן

. ליקוי באינטגרציה הסנסורית (DIS =SPD) Sensory Integration Dysfunction = Sensory Processing Disorder הוא שם ההגדרה . למרות שזהו התרגום מאנגלית לעברית אני מתקשה עם המילה ליקוי ולכן אתייחס לנושא כקושי בעיבוד החושי המתרחש כאשר מוח של ילד מעבד באופן לא תקין את המידע שמתקבל על ידי החושים. כיוון שהוא ליקוי \קושי נוירולוגי, הילדים לא

סדנת הכרות עם העיבוד החושי והפרעת הקשב תיאורטי ומעשי מרצה: הגב' ציפי כץ 2 מפגשים בני ארבע שעות אקדמיות כל אחד כ- 8 שעות בסה"כ. כל מפגש מחולק לשלושה חלקים: מבוא תאורטי לנושא עיבוד החושי המלווה בסרטונים, תמונות רלוונטיות, מצגות, חומר כתוב, ושאלונים. פיתוח מקרים שיעלו. אפשרות לשאלות – תשובות (יהיה דגש במענה לתחום ההתמצאות של המשתתפים). סדנת

5 מפגשים בני ארבע שעות, כל אחד כ- 20 שעות .           כל מפגש מחולק לשלוש חלקים: מבוא (המלווה בסרטונים ותמונות רלוונטיים ,מצגת וחומר כתוב). פיתוח מקרים שיעלו .אפשרות לשאלות – תשובות. סדנת יצירות, תרגול ומסג' (מלווה ברעיונות מעשיים ובתמונות של פעילויות). דרישות: להביא חומרים לסדנאות יצירה הכרחי מאוד, ללא חומרים

הכשרה למטפלים וצוותי חינוך שונים הקורס מיועד לתת כלים מעשיים: – הכשרה למטפלים וצוותי חינוך שונים להתמודד ולהבין טוב יותר את הקשיים השונים של ילדי הגן, בתי הספר או של מטופלים העוברים טיפולים רגשיים, מוטורים, התנהגותיים שונים. כדוגמא: קשיים תפקודיים מוטורים והתנהגותיים, אלימות, חוסר  גבולות, אי ציות לסמכות, חוסר משמעת, הפרעת קשב וריכוז, לקויות למידה  ועוד. – לעלות מודעות

 הכשרה לאנשי חינוך, מטפלים והורים בנושא ויסות חושי, שיפור כישורי הלמידה, הקשב והריכוז הקורס מיועדת לתת כלים מעשיים: הכשרה לאנשי חינוך ומטפלים שונים להתמודד ולהבין טוב יותר את הקשיים השונים של ילדי הגן/בתי הספר או של מטופלים העוברים טיפולים רגשיים/מוטורים/התנהגותיים שונים. כדוגמה קשיים תפקודיים מוטורים והתנהגותיים , אלימות, חוסר  גבולות, אי ציות לסמכות, חוסר משמעת, הפרעת קשב וריכוז

מטרת הקורס: קורס הכשרה לאנשי חינוך ומטפלים שונים להתמודד ולהבין טוב יותר את הקשיים השונים של ילדי הגן/בתי הספר או של מטופלים העוברים טיפולים רגשיים/מוטורים/התנהגותיים שונים. כדוגמה קשיים תפקודיים מוטורים והתנהגותיים , אלימות, חוסר  גבולות, אי ציות לסמכות, חוסר משמעת, הפרעת קשב וריכוז , לקויות למידה  ועוד. להעלות מודעות בקרב אנשי חינוך וטיפול בחשיבותה של האינטגרציה החושית ולאפשר זווית ראייה