משהו אישי שקרה לי לפני כמה ימים. ארוך אבל חשוב להורים לילדים בעלי קשיים ולאנשי חינוך !! היום אני בוחרת לשתף אתכם ,כי גם אני צריכה מידי פעם "לצעוק". לפני מספר ימים הייתי בשעה 8:00 בוועדה השמה של ילד שבטיפולי, ליוויתי את ההורים. בפן המקצועית הכל הלך כפי שצריך והילד התקבל למקום שרצינו, אבל עבורי
שלום אני רוצה לשתף אתכם בתחושת סיפוק שיש לי. ביום שישי בבוקר ביקרו אצלי הורים של ילד שהיה בטיפול אצלי לפני כשנה וחצי, היום הוא כבר בכיתה ב'. הפעם הגיעו כדי להתייעץ על ביתם הצעירה שמראה קשיים. איפה הסיפוק ונחת אתם שואלים ? אז כאשר ליאור עוד לא היה בן 3 כבר נאמר להורים שקשה
אחד הדברים הקשים ביותר איתם צריכים להתמודד הורים, מטפלים, מחנכים ומאמנים בעשייה היום-יומית עם ילדים ונוער זה גיוס המוטיבציה שלהם לעבודה, עשייה ושיתוף פעולה. לעיתים קרובות קורה שלמרות המאמצים שלהם הם לא מצליחים לעורר את המוטיבציה שלהם כדי לעזור להם להגיע לפוטנציאל המקסימאלי. זה נכון לגבי כל תחומי החיים כגון, בלמידה, במשחק בבית, ביחסים עם
יש הרבה דרכים טיפוליות לעזור לילדים עם קשיי עיבוד חושי. אבל יש לקחת בחשבון שמה שטוב או מתאים עבור אחד, אינו מתאים לאחר. בתחומי הטיפול יש לא מעט גישות עבודה, חלקם קונבנציונלית יותר אל מול אחרות שהם יותר יצירתיות או משלבות תחומים שונים תוך כדי טיפול. הצלחות ויעילות של כל אחת מהגישות הטיפוליות נמדד במבחן
יש הרבה דרכים טיפוליות לעזור לילדים עם קשיי ויסות חושי. אבל יש לקחת בחשבון שמה שטוב או מתאים עבור אחד, אינו מתאים לאחר. בתחומי הטיפול יש לא מעט גישות עבודה, חלקם קונבנציונלית יותר אל מול אחרות שהם יותר יצירתיות או משלבות תחומים שונים תוך כדי טיפול. הצלחות ויעילות של כל אחת מהגישות הטיפוליות נמדד במבחן
תחושה עמוקה של הגוף (פרופריוצפטיבי) יש המון דרכים טיפוליות לעזור לילדים עם קשיי ויסות חושי. אבל יש לקחת בחשבון שמה שטוב או מתאים עבור אחד, אינו מתאים לאחר. בתחומי הטיפול יש לא מעט גישות עבודה, חלקם קונבנציונלית יותר אל מול אחרות שהם יותר יצירתיות או משלבות תחומים שונים תוך כדי טיפול. הצלחות ויעילות של כל
היום אני רוצה לשתף אתכם בחוויה שגרמה לי להעמיק את מה שאני מאמינה בו בתהליך טיפולי- מה נכון או לא נכון לעשות כמטפלת. אומרים שמכל מלמדי השכלתי, אז אני אוסיף ואגיד שמכל המטפלים שעברתי דרכם למדתי…. למדתי לצערי לאורך הזמן אבל בעיקר בתקופה האחרונה על בשרי. פרסום והכרה מקצועית לא הופכים את המטפל/רופא למטפל מקצועי!
זווית ראייה שונה לסיבות ודרכי טיפול הבנה וסיבה להתנהגות של ילד הוא דבר הכרחי כדי לתת מענה ראוי שיוביל לשיפור המצב. לעיתים קרובות מטפלים, הורים, אנשי חינוך משתמשים בתיאוריות/גישות התנהגותיות נפוצות שאינן מתאימים לכל ילד במצבים דומים. תיאוריות אלו יכולות להיות מצוינות ברגע שהם מותאמות לילד ולצרכיו. הם אינן מתאימים לכלל קשיי התנהגות אם לא
קשיי התנהגות בכיתה הן האופי הקשה במהלך עבודתה של מחנכים וצוותי הוראה. ילדים אלו מפריעים למהלך התקין של השיעור, מפריעים לבני כיתתם, הם "מושכים" את סבלנותם של המורים, מעוררים במוריהם תחושות שליליות כלפיהם, חוסר שליטה וחוסר הבנה להתנהגותם. ילדים בעלי קושי בעיבוד/ויסות חושי הם לעיתים קרובות לא מובנים, מאובחנים לא נכון, ומקבלים טיפולים לא מותאמים,
בימים האלו הורים רבים וילדים מכינים את התלבושת של בית הספר או את הבגדים היפים לגן שילבשו ביום הראשון, הילקוטים ותיקים נוצצים עם הציוד החדש, ההתרגשות גוברת מרגע לרגע כי מתחילה שנה חדשה. לא רק הילד אלא גם אנחנו ההורים מלאים בציפיות, חששות, תקוות וכוחות מחודשים להתמודד על כל מכשול, חלקם מלווים מזיכרונות של אכזבות.
היום בבוקר הנייד צלצל, על הצג המספר של בית הספר, באותן שניות הדופק עלה, אלף מחשבות ורגשות עברו לי בראש ,שניות של חזרה בזמן ל"אימה" ואז אמרתי לעצמי רגע , הוא יושן כמו מלאך במיטה למה את נלחצת, עניתי לשיחה. על הקו מורתו של אחד משלושת בני ששאלה לשלומו. תחושה זו מלווה בימים האלו הורים
אני מעלה היום כמה מילים מהחיים האישיים שלי כאמא לשלושה ילדים שבורכו בהרבה מאוד קשיים. עברו עלי יומיים של נחת אין סופי, של גאווה, של הסתכלות בזמן, ומחשבה על כל הטיפולים ,כל הכסף שנשפך ובעיקר כל האמונה בהם שהייתה כל כך שווה. כאשר בגיל שנתיים נאמר על אחד מהם כי יש לו אינטליגנציה גבולית על
מה היינו מצפים למען עתיד ילדינו? שיהיו שמחים, עם ניצוצות בעיניים, מלאים בחברים, שיצליחו בחיי היום יום, שיהיו בעלי דימוי עצמי חיובי וביטחון עצמי גבוה. הכישורים החברתיים שלנו כבני אדם, היכולת שלנו להיות חלק מחברה, ליצור אינטראקציה חברתית, להבין כללי התנהגות, חוקים, לפתח אמפטיה, הם תכונות נלמדות שמתפתחים מגיל הינקות ולאורך השנים על ידי
טיפול התנהגותי , או בשמו האקדמי יותר , ניתוח התנהגות , מסביר את ההתרחשות של התנהגות כפונקציה של שני אירועים עיקריים : האחד , נסיבות , כלומר מה שקרה לפני ההתנהגות . השני , תוצאה , כלומר מה שקרה אחרי ההתנהגות . ומכיוון שטיפול התנהגותי חותר תמיד להיות פשוט וברור ביותר , אתן דוגמא שתסביר
הילד שלך לא מסוגל לשבת בשקט בכסא? הוא דוחה את עשיית שיעורי הבית שוב ושוב ולא מצליח לאסוף את עצמו כדי לבצע משימות אקדמיות? כל רעש קטן מסיח את דעתו והוא "מאבד את זה" בקלות? מהן הדרכים לטפל בהפרעות קשב וריכוז אצל ילדים וכיצד לבחור את הטיפול היעיל ביותר? תשובה לכך במאמר זה. על דרכי הטיפול
התעודה שאתם רואים לפניכם זה לא סתם חתיכת נייר עליו מפוזרים ציונים. זה למעשה סיפור של ר' ילד שנשאר בליבי ומחשבותיי לאורך שנים אחרי שטופל אצלי פרק זמן. ילד בעל אינטליגנציה מעל הממוצע, קורבן של מערכת החינוך שלא ידעה לאורך כל בית הספר היסודי וחטיבת הביניים לתת מענה, להבין את נפשו, לעודד להצלחה ומסוגלות. זה
האם המוח שלנו מוכן לשינויים? מה זה אומר נוירולוגית שניתן להתגבר על כל בעיה של הפרעת קשב וריכוז? האם פיזיולוגית זה בכלל אפשרי? במאמר שלפניכם תמצאו מידע מלא על היכולות המדהימות שיש לנו אך אינן מנוצלות. בשנים האחרונות נחשבת הנוירולוגיה ההתפתחותית תפקודית כמקצוע מהפכני בעולם ועכשיו גם אצלנו בארץ. בטיפול הנוירו-התפתחותי תפקודי בו אני מתמחה
בימים הקרובים אלפי ילדים יקבלו את תעודות ההערכה מבתי הספר, חטיבות, ותיכונים. ילדינו מקבלים הערכה על תפקודם במקצועות הנלמדים, על התנהגותם, על יכולת התארגנות וסדר והופעה נאותה. אני רוצה שתעצרו לרגע, רגע לפני שאתם מגיבים, ותחשבו מתי לאחרונה קבלתם כמבוגרים הערכת מצב על תפקודכם. דו"ח המפרט ביסודיות את רמת האספקט שלכם בעבודה, את שביעות הרצון של
